“선생님, 전 그냥 못해요.”
수학 문제를 풀다 지친 아이가 말했습니다. 하지만 그날, 교사는 오답지를 덮지 않았습니다. 오히려 그 위에 이렇게 적었죠.
“실패는 너의 지도야. 어디로 다시 가볼까?”
수학 문제를 풀다 지친 아이가 말했습니다. 하지만 그날, 교사는 오답지를 덮지 않았습니다. 오히려 그 위에 이렇게 적었죠.
“실패는 너의 지도야. 어디로 다시 가볼까?”
실패에 머무르지 않고 피드백을 활용하는 법, 그게 교육의 진짜 기술이었습니다.
아이에게 다음 기회를 주는 대신, 스스로 기회를 찾게 했습니다. 작은 힌트, 반복되는 실수 기록, 그리고 성공 순간마다의 작은 축하. 그걸 통해 아이는 다시 책상에 앉았습니다.
아이에게 다음 기회를 주는 대신, 스스로 기회를 찾게 했습니다. 작은 힌트, 반복되는 실수 기록, 그리고 성공 순간마다의 작은 축하. 그걸 통해 아이는 다시 책상에 앉았습니다.
그 교사는 몰입과 회복탄력성을 키우는 도구로 gpt 프롬프트를 이렇게 구성했습니다:
프롬프트
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**자기주도 회복 학습 프롬프트**
1. 실패했던 과목 or 개념: [ ]
2. 실패 당시 감정 요약: [ ]
3. 스스로 개선해보고 싶은 점: [ ]
4. 본인 스타일에 맞는 학습법 2가지를 요청
5. 동기부여 피드백 문장 1줄 요청
6. 출력 형식: 요약 피드백 + 제안 학습법 + 격려 문장
예시 결과:
“분수의 나눗셈이 이해 안 갔어요. 답이 나와도 왜 그런지 모르겠어요.”
제안 학습법: 시각적 블록 활용 / 친구에게 설명하기 놀이
격려 문장: “이해는 설명에서 완성돼요. 너의 설명을 기다릴게!”
“분수의 나눗셈이 이해 안 갔어요. 답이 나와도 왜 그런지 모르겠어요.”
제안 학습법: 시각적 블록 활용 / 친구에게 설명하기 놀이 격려 문장: “이해는 설명에서 완성돼요. 너의 설명을 기다릴게!”실패는 끝이 아니었습니다.
아이에게 가장 필요한 건 정답이 아니라, 다음 질문이었습니다.
여러분도 아이든 어른이든, “다시 도전해볼 질문” 하나 떠오르시나요?
아이에게 가장 필요한 건 정답이 아니라, 다음 질문이었습니다.
여러분도 아이든 어른이든, “다시 도전해볼 질문” 하나 떠오르시나요?
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