ChatGPTの台頭が教育における不正行為の再定義を促す

ChatGPTのようなAIツールの出現は教育を大きく変革し、高校や大学の教育者に教育方法、評価戦略、学問的誠実性の定義を再考させている。教師たちは、学生のAI使用が非常に広範囲にわたっているため、教室外でエッセイやプロジェクトを課すことは学問的不正行為を招くようなものだと報告している。

ある教育者はAPとのインタビューで、「不正行為はかつてないほどだ。私のキャリアの中で最悪だ」と述べた。

教師たちは今、「家に送るものはすべて」AIによって完了される可能性があると仮定している。焦点は、学生がAIを使用するかどうかから、教育機関がその普及にどのように適応し、新しい環境で何が不正行為とみなされるかを決定することに移っている。

全国の教育者はさまざまな方法で適応している。ある教師は、学生に授業中にほとんどの作文課題を完了させ、ソフトウェアを使用してラップトップの画面を監視し、ウェブサイトへのアクセスを制限することを述べた。AIを全面的に禁止するのではなく、授業に組み込み、学生がそれを近道ではなく学習補助ツールとして使用するよう奨励している。

この傾向は機関全体で観察されており、別の教師は授業中の作文を強調し、学生がテキストの理解を説明できるように口頭評価を使用していると述べた。

学生にとっての誘惑は明らかである。簡単なプロンプトで、AIはすぐにエッセイのトピックを生成し、引用を提供したり、導入やアウトラインを作成したりできる。

記事は一般的な書評課題を強調し、多くの学生が「ブレインストーミング」のためにすぐにChatGPTに頼るようになっていると述べている。数秒で、ツールは例と引用を含むエッセイのアイデアを生成し、さらに「エッセイのどの部分を書くのに助けが必要ですか？導入を作成したり、段落をアウトライン化したりするのを手伝うことができます！」といった支援を提供する。

政策は学校間だけでなく、同じ機関内でも異なり、文法チェックのためにGrammarlyのような制限されたAIツールを許可する教師もいれば、文の書き換えを提供するためにそれらを禁止する教師もいる。

当初、多くの学校は2022年後半のChatGPTの発売後にAIの使用を禁止したが、態度は進化した。「AIリテラシー」は流行語となり、教育者はAIの利点とリスクのバランスを取ろうとしている。

夏の間、大学はこの問題に対処するためにタスクフォースを招集した。カリフォルニア大学バークレー校は、教授陣にAI使用に関する明確な声明をシラバスに含めるよう指示するガイダンスを発行した。推奨事項には、AIを要求する、禁止する、または制限的に使用するという3つのオプションが含まれていた。ガイダンスは、明確な期待がない場合、学生が技術を誤用する可能性が高いと警告した。

一方、カーネギーメロン大学はAIに関連する学問的責任違反の増加を報告しているが、教育者は多くの学生がルールを破っていることに気づいていないと指摘している。教授陣は、教授が教育と評価方法を見直さない限り、全面的な禁止は「実行可能な政策ではない」と通知された。これは、伝統的な自宅での課題からの転換を促した。一部の講師は授業中に手書きの試験に戻り、他の講師は監督の下で授業中に宿題を完了するフリップド・クラスルームを採用している。

AIが日常生活に統合されるにつれ、教育者は伝統的な教育方法がもはや十分でないことに同意している。課題は、AIを学問的不正行為の手段ではなく、学習のための正当なツールとして活用しながら、学問的誠実性の新しい境界を確立することにある。